戏曲欣赏教学中的“戏曲之间距”

中国戏曲有着上千年的历史，现存约300个剧种、数以万计的剧目。可以说，每一个剧种、每一出优秀剧目都是一本生动鲜活的地方历史文化教科书。所有剧种中除京剧与昆曲属于全国性剧种之外，其余的大多属于地方戏曲，这种地方戏曲多采用地方方言进行演唱，对学生的欣赏造成了一定的难度。如果在音乐课堂教学中一味的让学生通过聆听和跟唱来进行演唱或欣赏，学生提不起兴趣小学音乐教材上的戏曲，而且还会认为戏曲音乐的拖腔甩腔比较搞笑，戏曲的长音难唱，甚至听不懂也不知道在唱些什么等问题，学生很难深入理解该戏曲的种类与特色。因此，在进行戏曲欣赏教学时 ，教师应该先对欣赏曲目的剧种及戏曲的剧情进行简单的阐述，让学生在教师的引导下依据剧情的发展去感知作品。如戏曲中的念白教学，教师可以提前将戏曲中的念白部分打印成学单，分发给学生，让学生按照词谱来进行试听欣赏。也可以采取边听边讲解的方式，欣赏一个片段之后停下来，讲解该戏曲在所在地区的地域特色及独特韵味；比如：说吴语的越剧（越剧元素歌曲《西湖美》），说安庆话的黄梅戏（黄梅戏《打猪草》）。学生在理解的基础上可以更好的进行学习，从而提升审美能力及综合素质。

二、教师范唱与视听结合

“要给学生一碗水，教师必须要有一缸水”。在小学音乐课堂的戏曲教学时，教师要发挥自己的演唱特长来为学生范唱与表演，让学生更直观形象的感受戏曲的魅力，让教师的演唱成为学生学习戏曲、欣赏戏曲的动力，拉近学生与戏曲之间距离，借此让学生了解京剧、豫剧、越剧、黄梅戏的相关知识。教师在演唱时可以借助形象直观的视频，让学生的视听与教师的范唱完美结合，从而自主的挖掘戏曲艺术的独特魅力，让学生在精彩的影像和范唱中感受戏曲舞台效果，充分吸引学生的注意力，从而让学生对戏曲的发声、身韵、表情等演绎元素逐一了解。如：在进行四年级戏曲欣赏《甘洒热血写春秋》的教学时，播放京剧《智取威虎山》中杨子荣这一唱段的表演，配以教师声情并茂的演唱，让学生对戏曲课程产生浓厚的兴趣与学习的动力，体会该曲目的内涵小学音乐教材上的戏曲，营造良好的戏曲学习氛围，从而产生学习戏曲的兴趣。

三、 模仿表演与学唱结合

中国戏曲具有多个种类多种唱腔，学生只有通过不断的模仿及练习才能掌握其剧种的精髓所在。在小学音乐教学过程中进行戏曲教学时，教师可以在给学生进行戏曲知识传授的同时引导学生对戏曲的内容进行模仿表演。这样不仅调动了学生学习积极性，也可以让其在轻松愉快的氛围下进行戏曲知识的学习及欣赏，极大程度上保障了小学音乐课堂戏曲教学的有效性。

戏曲的学习难度高于其他的音乐形式。戏曲中的拖腔是学生在戏曲学习过程中出现的最大的难点。一字多音的拖腔，需要用比较长的时间才能唱完一句。教师如果用传统的歌曲教学的方法来进行教学，学生会感觉到索然无味，从而排斥戏曲。教师必须进行有效的指导，让模仿表演和学唱相结合，以此达到良好的教学效果。

如：在五年级欣赏黄梅戏《打猪草》时，“郎对花姐对花，一对对到田埂下”，看似简单的一句话，却在演唱“埂”时出现了两处拖腔。在教学时，教师可以通过让学生在空中画立圆来辅助演唱。左手在左前画一个立圆配合第一个拖腔，右手在右前画一个立圆配合第二个拖腔；“下”的拖腔用双手在体前点三下来解决。学生很快的解决了拖腔的难点，并且能熟练的演唱该唱段。

四、流行音乐与戏曲结合

教师结合学生大多都有追星的现象，了解学生喜欢音乐的门类及歌手，将具有戏曲元素的流行音乐引入课堂引导学生进行评析。引导学生思考在流行歌曲中戏曲元素的表现形式。为戏曲的教学进行服务，引导学生进入学习的氛围。

如：将戏曲音乐直接运用到歌曲的旋律中的《我是中国人》、《梨花颂》等；具有戏曲风格的歌曲李娜演唱的《你家在哪里》、《故乡是北京》；在歌曲中穿插戏曲旋律的李玉刚的《新贵妃醉酒》、《说唱脸谱》；在歌曲中采用戏曲式锣鼓伴奏的歌曲《看大戏》；将戏曲念白融入歌曲表现的戴荃的《悟空》……

还可以借助如《音乐大师课》、《音乐优等生》、《中国新声代》这样的节目，让学生欣赏与他们同龄的孩子演唱的具有戏曲风格的歌曲及戏曲来丰富他们的视听，从而激发学习戏曲的兴趣。通过让学生听、赏、唱、想、念、做等表现形式，让他们感受到中国戏曲丰富的戏曲内涵与不同地域色彩的音乐表现形式，既蕴藏了传统戏曲的音乐元素，同时也充满了现代气息。

结论：中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），这是继2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》之后出台的第二个国家美育文件。在课程设置上，《意见》的一个最大突破和创新是明确提出学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程，以满足学生多元艺术审美生活需求。

将戏曲引入小学音乐课堂是音乐课程标准目标中丰富情感体验，培养学生学习音乐兴趣，理解多元文化的有效手段。通过在小学音乐课堂进行戏曲的学习，有利于培养学生的戏曲鉴赏能力与表演才能；有利于体现素质教育的真谛；有利于戏曲文化的传承，振兴我国戏曲艺术，增强学生的民族自信心和自豪感。

作为一名有责任感的音乐教师要不断的创新音乐课堂教学，积极发挥探索自己的教学智慧，用有效的戏曲教学策略整合音乐课堂，将戏曲音乐融入到小学音乐课堂教学中来，通过自己的教学实践不断总结提高，使学生能够传承传统戏曲文化，从而为培养提高学生对戏曲音乐的综合素养进行长期卓有成效的工作。

参考文献

【1】《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《中国教育报》，2020年

【2】张玲，《小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨》，《中外交流》，2019年

【3】滕守尧 ，《义务教育音乐课程标准（2011版）》 2012年

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供稿：毕明丽

排版：史方敏

审核：王 莉